1 апреля 2026 на базе МБОУ «Первомайская СОШ» работала мастерская «Особый подход», которая прошла в рамках единого методического дня и в ней приняли участие педагоги-психологи и учителя-логопеды (дефектологи) образовательных организаций Первомайского района.
Педагоги-психологи, учителя-логопеды и учителя-дефектологи обсуждали вопросы, касающиеся психолого-педагогического сопровождения образования детей.
Педагог-психолог МБОУ «Березовская СОШ» Диденко О.А. выступила по теме: «Способы адаптации учебных заданий для обучающихся с РАС». В своем выступлении Ольга Анатольевна: напомнила коллегам об основных особенностях детей с РАС, продуктивных способах взаимодействия с данной категорией детей, ознакомила специалистов с условиями обучения детей с РАС и продемонстрировала способы адаптации учебных заданий для обучающихся с РАС.
Практическим заданием для специалистов была работа в группах с кейсом (адаптировать учебный материал по математике через визуальную инструкцию, учитывая индивидуально-психологические особенности ребенка и возможные способы адаптации).
«Критерием успеха в обучении аутичных детей является не овладение школьными знаниями, умениями и навыками, а положительная динамика в социализации и коммуникации» - этими словами закончилась первая часть мастерской и началась вторая, на которой учитель-логопед МБДОУ д/с «Солнышко» с. Березовка Наталья Владимировна Донаева выступила по теме: «Средства альтернативной коммуникации как способы общения с детьми с РАС». Учитель-логопед познакомил специалистов с понятием АДК, с наиболее распространёнными и применяемыми в работе с неговорящими и плохо говорящими детьми альтернативными методами коммуникации. Отметила особенности их применения и алгоритм работы при их использовании. Пояснила, что рекомендуемый подход и применение АДК часто наиболее эффективны для детей с тяжелыми нарушениями речи при различных нозологиях нарушений, в том числе при РАС.
Шиянова Ирина Николаевна, учитель-логопед МБДОУ – д/с «Берёзка» с. Санниково, рассказала о развитие речевой и мыслительной деятельности через развитие математических представлений. Ирина Николаевна отметила, что у детей с нарушениями речи наблюдаются трудности с усвоением математических понятий из - за несовершенства лексико- грамматического строя речи, пространственно-временных представлений и логического мышления. Развитие математических представлений помогает решать речевые задачи, обогащает словарь и развивает логическое мышление.
Кузьменко Юлия Александровна и Скулкина Мария Александровна, педагоги МБОУ «Зудиловская СОШ» выступили с темой «От слова к действию: развитие пространственных представлений и математической речи у первоклассников во взаимодействии специалистов». Юлия Александровна и Мария Александровна рассказали, что совместная работа специалистов включает интегрированные занятия («Карта сокровищ»), единое планирование и мониторинг прогресса, что помогает сформировать у детей пространственные (ориентация на листе и в пространстве), речевые (активный словарь, связные описания) и когнитивно‑моторные (координация, внимание, память) навыки, создавая основу для успешного школьного обучения.
Неруш Юлия Анатольевна, педагог-психолог МБОУ «Боровихинская СОШ», представила информацию по теме «Психологические основы работы с аутодеструктивным поведением несовершеннолетних». В докладе было отмечено, что аутодеструктивное поведение (самоповреждения, суицидальные попытки, рискованное поведение) рассматривается как патологический копинг-механизм, направленный на снижение невыносимого эмоционального напряжения (гнев, тревога, стыд). Основное внимание было направлено на психологические принципы профилактики и коррекции уже имеющегося аутодеструктивного поведения.
Белова Людмила Александровна, учитель-логопед (дефектолог), поделилась информацией об организации работы учителей-дефектологов, оформлении и ведении рабочей документации.
Методическое объединение получилось насыщенным, а полученный опыт полезным и актуальным. Особенно понравились педагогам практические задания и работа в командах.
